Referenciais de competências segundo níveis de formação superior em enfermagem

A palavra competencia, na atualidade, faz parte do repertorio de temas amplamente divulgados nos mundos da formacao e do trabalho, exigindo uma analise aprofundada nos seus significados e na caracterizacao do movimento de construcao de competencias para cada patamar de capacitacao profissional.

Assim, o estudo objetivou: a) Identificar os referenciais de competencias para o Graduado, Especialista, Mestre e Doutor em Enfermagem; b) Analisar a ressonancia, no ambito do trabalho, do exercicio dessas competencias; c) Identificar os investimentos didatico-pedagogicos que sao empregados para o desenvolvimento das competencias nos alunos dos diferentes niveis de titulacao superior; d) Propor referencias para o ensino por competencias.

As bases analiticas foram elaboradas a partir dos Pressupostos Teoricos que Norteiam a Construcao das Competencias, na medida que sustentaram a apresentacao e analise de dados passiveis de serem interpretadas a luz dos movimentos educacional e trabalhista.

A investigacao foi de natureza qualitativa; os sujeitos foram ex-alunos dos cursos de Graduacao, Especializacao, Mestrado e Doutorado (Grupo I) e docentes (Grupo II) destes diferentes niveis de titulacao, de uma instituicao publica de ensino superior do municipio de Sao Paulo, num total de 34 participantes.

Tanto a instituicao de ensino como os sujeitos aceitaram participar do estudo, conforme as disposicaes legais.

Os grupos foram, inicialmente, caracterizados individualmente e socialmente.

A analise de conteudo, aplicada aos dados obtidos por meio de entrevista semi-estruturada, permitiu o mapeamento de familias de competencias com as suas respectivas competencias especificas para cada nivel de titulacao, em ambos os grupos.

Em sintese, os dados evidenciaram uma compreensao teorica abrangente sobre o tema competencia e mapeamentos que, sendo capazes de refletir as competencias que sao pertinentes aos diferentes niveis, ainda trazem uma intencionalidade nao conquistada nos ambitos de pratica profissional.

Entre as estrategias apontadas pelos docentes para o desenvolvimento das competencias nos alunos, alguns pressupostos construtivistas foram destacados.

Pontos fortes e frageis foram elencados em cada nivel de titulacao, buscando-se evidenciar a dimensao da convergencia das construcoes de sentido das competencias com os idearios da formacao e com os dispositivos de mercado.

Como proposicao, o trabalho traz referencias para o ensino por competencias(AU).